Los recursos didácticos: concepto, taxonomías, funciones, evaluación y uso contextualizado.


Los medios didácticos y los recursos didácticos. Componentes: materiales-software (contenidos-semántica, estructuración, elementos didácticos, actividades, forma), plataforma tecnológica-hardware, sistema de símbolos, pragmática. Taxonomías: recursos convencionales (pizarra, maquetas, impresos), recursos audiovisuales (imagen fija proyectada, materiales sonoros, audiovisuales), NNTT-TIC (informática, telemática). Funciones.

Criterios para la evaluación objetiva de los recursos: aspectos técnicos, pedagógicos y funcionales. Funcionalidad de los medios: eficiencia y eficacia. Consideraciones para la selección y uso de medios: objetivos a conseguir, características de los estudiantes y tratamiento de la diversidad, medios disponibles (calidad, coste, adecuación), contexto, organización y metodología de trabajo. La evaluación contextual.

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ACTIVIDADES:

- PREGUNTA CLAVE: ¿Qué hay que hacer para lograr la máxima eficacia didáctica cuando se usan recursos didácticos?
- ¿Qué entendemos por... aprender, enseñar, curriculum? http://www.peremarques.net/ensenanz.htm - http://www.peremarques.net/aprendiz.htm
 
- ¿Qué es un modelo instructivo? Diseña un modelo instructivo válido para impartir cursos on-line. http://www.peremarques.net/actodid.htm
 
- ¿Cuáles son las mejores técnicas para motivar a los estudiantes?
 
- Diferencia medio didáctico y recurso didáctico. ¿Una manzana puede ser un recurso didáctico? ¿Y en algún caso se podría considerar también como medio didáctico?  http://www.peremarques.net/medios.htm
 
- Busca en diversas fuentes documentales definiciones sobre "medio (o recurso) didáctico" y analízalas.

- En todo medio didáctico, ¿Qué componentes estructurales podemos encontrar? http://www.peremarques.net/medios.htm

- Construye una taxonomía que incluya a todos los posibles recursos didácticos.
 
- Elabora una relación exhaustiva de recursos tecnológicos utilizables con finalidades educativas. Por ejemplo: la cámara de   vídeo, los CD y DVD multimedia...
 
- ¿Cuáles son los medios didácticos que te han ayudado más en tus estudios?. ¿Cómo los utilizabas?

- Haz un listado de actividades de enseñanza/aprendizaje que consideres especialmente efectivas. http://www.peremarques.net/tecdocen.htm   -  http://www.peremarques.net/foru.htm

- Analiza diversas situaciones de aprendizaje reales en las que se utilicen recursos educativos, destacando sus elementos (hardware, software, sistema simbólico, forma de uso) y su función en el proceso.

- ¿Qué características comunes crees que deben tener las "buenas prácticas" docentes? http://www.peremarques.net/bpracti.htm   -  DiM

- Inventa un supuesto de enseñanza concreto en pequeños grupos (define unos objetivos y contenidos, las características del grupo, etc.) y diseña una intervención  educativa con soporte tecnológico http://www.peremarques.net/Interved.htm

- Diseña un plan para realizar una evaluación contextual de una de las clases de esta asignatura.http://www.peremarques.net/contextu.htm

- Comenta los siguientes esquemas:
 

EL APRENDIZAJE

Para que se produzca un aprendizaje son necesarias tres condiciones: que el estudiante tenga capacidad suficiente (poder), que sepa como aprender (saber) y que quiera aprender (querer).

El docente proporciona información e instrumentos que puedan facilitar el aprendizaje, utiliza recursos didácticos, orienta, motiva...

ACTIVIDADES COGNITIVAS

Los aprendizajes se producen al interactuar el aprendiz con el entorno, donde realiza determinadas operacioners cognitivas.

 EL ACTO DIDÁCTICO

La enseñanza se concreta en actos didácticos mediante los cuales el profesorado propone múltiples actividades a los estudiantes para facilitar los aprendizajes deseados.

Todo ello ha sido previamente planificado a partir de los objetivos educativos que se pretenden. Al final se evalúa en que medida los estudiantes han conseguido los aprendizajes y también la estrategia didáctica empleada..

EL ACTO COMUNICATIVO

Los procesos de enseñanza y aprendizaje son actos eminentemente comunicativos en los que intervienen profesores y estudiantes.

 

EL CURRÍCULUM

ELS RECURSOS DIDÀCTICS

COMPONENTES DE LOS MEDIOS

FUNCIONES DE LOS MEDIOS

FUNCIONALIDAD  DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

 

ASPECTES A CONSIDERAR EN LA SELECCIÓ DE MEDIS

 

  LOS 3 APOYOS

OTROS APUNTES Y MATERIALES DE CONSULTA

- Más información:  http://www.peremarques.net
 
- diseño de intervenciones educativas  http://www.peremarques.net/Interved.htm

- diseño instructivo de unidades didácticas http://www.peremarques.net/ud.htm

- buenas prácticas  http://www.peremarques.net/bpracti.htm

- a propósito de la calidad en los centros educativos http://www.peremarques.net/calida2.htm

- evaluación contextual  http://www.peremarques.net/contextu.htm
 
- encuestas para la evaluación del profesorado http://www.peremarques.net/contextu.htm

- modelo para el diseño de una investigación educativa   http://www.peremarques.net/edusoft.htm#inves.

- Dihttp://dewey.uab.es/pmarques/dim

- Bibliografía sobre Didáctica

- Bibliografía sobre medios

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

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17.- CABERO, Julio (Coord.) (1999). Tecnología Educativa. Madrid: Síntesis

- "Definición y clasificación de los medios y materiales de enseñanza"

- "Medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías para el apoyo docente" (Ana Duarte)

- "Evaluación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza" (Julio Cabero)

- "Criterios generales para la utilización e integración curricular de los medios" (Jesús Salinas)

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3.- COROMINAS, Agustí. (1994). La comunicación audiovisual y su integración en el currículum. Barcelona: Editorial Graó-ICE.

- "Bases pedagógicas para una integración curricular de la comunicación audiovisual".

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8.- FERRÉS, Joan, MARQUÈS, Pere (Coords.). (1996). Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona: Editorial Praxis.

- "La integración de los medios en el currículum" (Antonio Campuzano)

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12.- RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, José Luís, SÁENZ y otros (1995). Tecnología Educativa. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Alcoy: Editorial Marfil.

 

- "Los medios tecnológicos en la acción didáctica" (Florentino Blázquez)

- "Recursos convencionales" (Óscar Sáenz y José Mas)

- "Diseño y evaluación de programas" (Pilar Colás)

9.- PAVÓN, Francisco. (2001).Educación con Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Sevilla: Kronos.

- Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación en la sociedad del conocimiento.
- Didáctica, teoría del currículum y tecnología
- Nuevas Tecnologías y enseñanza. El proceso de aprendizaje.

 

7.- MAJÓ, Joan; MARQUÈS, Pere (2002). La revolución educativa en la era Internet. Barcelona. Praxis.

- ¿Qué hay que enseñar? ¿Qué necesitamos aprender?
- Nuevos instrumentos para la enseñanza y el aprendizaje
- ¿Quién ha de enseñar? Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje.
- Nuevos métodos didácticos.

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13.- SANCHO, Joana Maria y otros (1994). Para una Tecnología Educativa. Madrid: Espasa-Calpe.

- "Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza" (Julio Cabero)

- "El método y las decisiones sobre los medios didácticos· (Ángel San Martín)

Y TAMBIÉN:

GALLEGO, María Jesús. (1.996): La Tecnología Educativa en Acción. Granada: Force/ Universidad de Granada.

GALLEGO, D., ALONSO, C. y CANTÓN, I. (coords.). Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona: Oikos-tau.

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